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哈宝泉:做党和人民满意的好校长好老师

  百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。作为一项为孩子“打底”的工程,教育天然需要教师具有一种博大而高尚的精神,一种充实而圣洁的灵魂,一种虔诚而温馨的情怀,一种追求完美人生的信念。只有重视读书和学习,不断拓展胸怀和眼界,用知识增加人生的定力和底气,才能增强干好教育事业的信心和力量,才能实现广大教育工作者的专业化发展,并进而促进其人生发展和生命成长,做一名党和人民满意的好校长好老师。

  一、适应教育新常态,进一步明确教育发展的思路和方向

  当前,我国经济发展进入了新常态,在这个过程中,人力资本是非常重要的要素,所以教育也面临着新常态。省教育厅张志勇副厅长在《把握中国教育发展阶段新常态》一文中指出我国教育正在转型:从生存型教育向发展型教育转变,从农村教育向以城镇教育为主转型,从同质化教育向个性化教育转型,从手工教育向现代智能教育转型。教育发展的上述阶段性特征,决定了教育资源配置将长期处于短缺状态:教育投入将长期处于短缺状态,教育人力资源总量将长期处于短缺状态,优秀教育人才将长期处于短缺状态,教育技术创新将长期处于短缺状态。

  正是适应教育这个新常态,我们确立了聊城教育“321”的工作思路:“3”即大力推进“教学质量、师德建设、立德树人”三项重点工作。这里必须强调教学质量不是唯升学率的教学质量,不是唯分数的教学质量,而是德智体美全面发展、让孩子们快乐成长的教学质量。提升教育教学质量,既是教育工作的生命线,更是办好人民满意教育的核心要求。“2”即实现两大目标:事业目标和文化目标。事业目标就是聊城教育整体工作要居全省中上水平,单项工作要居全省、全国一流(县乡教育部门以此类推)。文化目标就是首创:“崇教尚学、大气兼容、担当奉献、创新奋进”。通过大力培树教育文化,汇聚起发展的正能量,认真办好人民满意的教育。“1”即打造一个品牌:聊城教育品牌,即“以三项工作为支柱、两大目标为追求的亮点突出、特色鲜明的聊城教育品牌”。“321”工作思路既是一个整体又有所侧重,每年突出一个主题:今年是教育教学质量全面提升年;明年是师德建设年;后年是立德树人年;再后年是教育文化培树年。近两年,“321”发展思路对教育工作的开展起到了极大的促进作用,教育事业呈现良好发展势头。

  教育质量稳居全省前列。2014年高考前我利用40天的时间,跑遍全市28所高中,作了17场报告,与全市12088名高三学生见面共话高考,讲理想、信念、胸怀、责任、担当和人生。2014年高考升学率居全省第六名,比2013年前进了一个位次;6人考进清华、北大,1人考入香港大学,1人考入香港中文大学,空军招飞工作位居全国第三名、全省第二名。2015年全市共有26812名学生参加高考,本科录取13057人,录取率为48.7%,高出全省7.8个百分点,被清华、北大录取10名,比去年增加4名,创近年来新高。八一建军节前夕,济南军区空军政治部专程向聊城市委、市政府发来贺信,祝贺我市招飞工作再创佳绩,招飞录取14人,居全省第一位,全国第二位,其中2名学生品学兼优入围清华、北大“双学籍”飞行员班,招飞工作取得了数量和质量双丰收。到目前为止,我市已累计向国家输送了1000多名飞行员。

  师德建设硕果累累。2014年,我市共有3名教师被评为全国模范教师、6名教师被评为全国优秀教师、1所学校被评为全国教育工作先进集体,25名教师被评为全省优秀教师、3名校长被评为全省优秀教育工作者、7所学校被评为全省教育工作先进集体。冠县东古城镇轩云湘老师2014年被评为“全国模范教师”,受到习近平等中央领导接见,成为聊城历史上第一位受到党和国家领导人接见的人民教师。我们还成立了轩云湘事迹宣讲团,进行巡回宣讲。开展了全市教育系统首届“十个十佳”评选活动,对评选出的100名“十佳”校长、“十佳”教师进行了表彰。2015年轩云湘老师又被评为“全国师德标兵”。原一中校长崔秀山被评为“全国先进工作者”。

  立德树人亮点纷呈。在第21届全国青少年爱国主义读书教育活动中,茌平县博平镇中学王成博同学获得全国演讲比赛一等奖(第一名);文轩中学韩娅菲同学获得全国征文比赛中学组一等奖,取得了历年来最好成绩;聊城市外国语学校三年级学生瑞特杜恩,多才多艺,被已经上演的都市家庭喜剧《虎妈猫爸》选中,饰演唐琳女儿这一角色,她还曾被北京一家儿童羽绒服装公司选中拍摄广告。在国家、省基础教育教学成果评选活动中,茌平杜郎口中学荣获省一等奖、国家二等奖;莘县实验中学、莘县实验小学荣获省二等奖;聊城一中等7所学校荣获省三等奖。

  二、遵循教育规律,让学校成为孩子健康成长的乐园

  从理论意义上讲,教育规律是不以人的意志为转移的客观事物(教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间)内在的必然的本质性联系,以及事物(教育)发展变化的必然趋势。从实践层面上讲,我们可以借用邓小平同志在1962年《关于怎样恢复农业生产》一文中说的一段话作为“理论依据”:“生产关系究竟以什么形式为最好,恐怕要采取这样一种态度,就是哪种形式在哪个地方能够比较容易比较快地恢复和发展农业生产,就采取哪种形式;群众愿意采取哪种形式,就应该采取哪种形式。”我认为遵循教育规律,关键的是应该遵循孩子们的身心成长规律、孩子们的发展规律来因材施教,要根据他们的感知、注意、记忆、想象、思维、情感、意志、性格等特点来进行教育,要顺应孩子们的天性,张扬孩子们的个性,激发孩子们的灵性。做到这些,我认为就是遵循了教育的规律,就能把学校办成学生健康成长的乐园。

  一要在激发兴趣上下功夫。兴趣是最好的老师。孔子说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”意思是懂得学习的人不如爱好学习的人,爱好学习的人不如以学习为乐的人。孔子在齐国学习韶乐,三个月不知肉味,乐在其中。除孔子的“乐知”外,孟子有个“三乐”:“父母具存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。”其中的第三乐就是指教育。北宋邵康节有五个乐:“乐生中国,乐为男子,乐为士人,乐见太平,乐闻道义。”“乐闻道义”可理解为被教育的快乐。最近,省教育厅张志勇副厅长写了一篇《为师三乐》,很值得一读。文中说:“一乐,得天子英才教育之乐;二乐,分享儿童生命成长之乐;三乐,探求教育未知之乐。”上述之“乐”,对我们激发学生学习的兴趣很有裨益。顾明远先生曾说:“没有兴趣就没有学习”“以兴趣为动力”。这些名人名言也都说出了兴趣是最好的老师,兴趣是有效学习的前提,没有兴趣的学习是无效的甚至是痛苦的。

  二要在循序渐进上下功夫。这是由学生身心发展的顺序性决定的。孟子说:“源泉混混,不舍昼夜,盈科而后进,放乎四海。”孟子反对学习的时候急于求成,揠苗助长,他说:“其进锐者,其退速。”急于求成,人为地赶速度,违背学习规律,只能是欲速则不达。捷克教育家夸美纽斯主张教学科目的安排要遵循从易到难、从具体到抽象的原则,同时要适合儿童的年龄特点。这都是说教育要循序渐进地进行,不能超越孩子的身心发展顺序,否则会适得其反。比如小学生的发展阶段是形象思维占主导,所以教学时要注意针对其特点用具体形象的教学方法。倘若只是枯燥的讲解,孩子学习的积极性是不会高到哪里去的;初中阶段抽象思维已经发展相对完善,教师可以采用恰当的教学方法引导学生抽象思维的发展。

  三要在因材施教上下功夫。因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。教师要“听其言而观其行”,“视其所以,观其所由,察其所安”,要通过观察、谈话当然还有其他的方法,了解孩子的个性特征。只有更深入地了解学生,才能有针对性地对他们进行教育。

  多年来,全市初中、小学的校长和广大教师,为聊城教育的发展尽心尽力,尽职尽责,特别是对教育特点和规律进行了深入的探索并为之付出了不懈的努力,取得了很好的成效。比如初中阶段的茌平肖庄中学以英语教学改革为切入点,深化素质教育,该校的“学用英语,享受英语”现已成为全市初中教学改革的一大亮点;博平中学秉承“德育为先,能力为重,全面发展”的办学理念,在各项工作中凸显德育特色,有利地促进了教育教学质量的全面提升;振兴中学的“阳光读写”特色鲜明,效果良好;杜郎口中学的“课堂教学改革”充分激发了学生的学习欲望,培养了学生的合作意识和探究能力,近年来已有120多万人到该校学习、观摩;聊城实验中学的“考试即教育”;聊城七中的“高贵教育”;东昌府区道口铺中学的“校园文化建设”;临清京华中学的“京剧进课堂”;临清民族实验中学的“文化校园”建设;冠县贾镇中学的“教学评价机制改革”;莘县翰林中学的“精细化管理”;聊城文轩中学的“向落实要质量”;聊城东昌中学的“有效教研”;高新区韩集中学的全体领导带头上课;东阿二中的“微格教研”;开发区广平中学的“孝”文化教育;阳谷西湖中学的“主题班会教育”;高唐全县初中的“大集备”活动等都取得了显著成效。再比如小学阶段的莘县一实小,从2009年以来,学校进行教育教学的整体改革,形成了系统的“幸福教育”办学思想体系,课堂教学、学生书写、读书、养成教育、艺体活动、阳光大课间等均成为学校鲜明的特色,几年来,全国各地考察团络绎不绝;聊城外国语小学,实行小班额化、精细化管理,注重学生特长发展;东方双语小学提出的“十件实事”:叠好被、扫好地、洗好手、排好队、吃好饭、读好书、写好字、唱好歌、上好操、做好人;开发区广平中学的阳光大课间、丰富多彩的校本课程;冠县柳林镇武训小学,以人为本,结合武训精神,倡导仁义文化,全面实施素质教育,深化课堂改革,探索一基四步快乐教学模式,不同年级各有特色,被评为省级规范化学校、全国快乐希望小学20强;东阿二实小的孔子文化;高新区顾官屯小学的书信文化,等等。我认为这些方式、方法、特色、特点都是对教育规律的尝试、探索和实践,可以说是百花齐放、百家争鸣、万紫千红。

  四要在学生德育上下功夫。俗话说:“无才无德是谓愚人;有德无才是谓君子;有才无德是谓小人;德才兼备方为‘圣人’。”当前教育的现状是教师家长只注重学生的学习成绩,而忽视了德育。德育就是教育者根据一定社会和受教育者的需要,遵循品德形成的规律,有目的、有计划、有组织地指导和促进受教育者积极主动地发展自己道德品质的过程。孔子主张“行有余力,则以学文”,首先要做一个品性符合道德标准的社会成员,其次才是学习以提高文化知识。现在我们抓德育教育,一个重要的方面就是要弘扬优秀传统文化。优秀传统文化是一个民族的根基和血脉,必须下气力传承好,一定要让优秀传统文化进校园。优秀传统文化的精华就是24字的社会主义核心价值观:富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善。要把培育和践行社会主义核心价值观融入立德树人的全过程、融入教育教学质量提升的全过程,广大教育工作者要把培育核心价值观作为自己的责任担当,主动担负起教书育人的光荣使命。

  五要在实践创新上下功夫。我们不仅要注重学生的思维发展,也要重视学生的实践创新能力的发展,这也是素质教育的应有之义。我国教育家陈鹤琴的“活教育”思想,让学生在做中学、做中教、做中求进步;陶行知的“生活教育论”,强调“教学做合一”,认为行动是开始,创造为完成;美国教育家杜威提出了“做中学”。这些教育理念都是强调教育要与实践相结合。作为教师校长,一定要爱护孩子的想法,孩子的任何想法可能都是有创新的想法。不论是小学生还是中学生,周末的时候在家长的带领或允许下,去亲近一下大自然,或走进社区,在动手实践的同时,也用心去做,这些非智力因素也能很好地迁移到他们的智力因素上,对其整体能力的发展起着正面促进作用,这些积极的影响可能会超出我们的想象力。

  三、拓展胸怀眼界,做大气兼容的“指路人”

  大气是一种非凡的气度、宽广的胸怀,是对人对事的包容和接纳,大气是一种高贵的品质、崇高的境界,是精神的成熟、心灵的丰盈。大气的老师胸怀宽广,高瞻远瞩,不汲汲于眼前利益,而着眼学生的终身发展。教师是学生生命发展的激活者,是学生人生的对话者,是学生成长的指路人。习近平总书记指出:“一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望”。广大教育工作者要按照习近平总书记对人民教师提出的“有理想信念,有道德情操,有扎实学识,有仁爱之心”的“四有”和“严以修身、严以用权、严以律己,谋事要实、创业要实、做人要实”的“三严三实”标准来要求自己。

  有理想信念。广大教师始终要同党和人民站在一起,忠诚于党和人民的教育事业。“教师就是平凡的、朴素的人”,坚定的信念意味着教师肩负着国家使命和社会责任,有了这样的信念,才能够给学生传播民族梦想的正能量。要加强理想信念教育,抓住信仰信念这个核心,检视自己政治是否成熟、思想是否端正、灵魂是否纯洁、定力是否坚固、大是大非面前是否旗帜鲜明,进一步补好精神之钙、培育思想之源,坚定“三个自信”,在思想上政治上行动上自觉同以习近平同志为总书记的党中央保持高度一致。要加强红色文化教育,党的红色历史和红色文化,沉淀为弥足珍贵的红色基因,形成信仰的种子、精神的谱系,是不可替代的宝贵精神财富。当前,适应教育新常态,实现教育新梦想,同样需要把红色基因融入教育系统党员干部的血脉,传好历史接力棒。要加强师德师风教育,国无德不兴,人无德不立。修身养德,是底气之源、成事之基。新的形势和任务,要求我们必须加强思想道德建设,积极培育和践行社会主义核心价值观,大力弘扬中华民族优秀传统文化,在崇德修身、固本培元中增强适应教育新常态的精神凝聚力和道德感召力。要加强为民服务教育,教育系统各级党组织要引导党员干部沉到基层、走进群众,用脚步丈量民意、用心灵倾听民声,增进服务群众的感情和本领,真正办好人民满意教育。

  有道德情操。“师垂典则,范示群伦。”道德情操是老师践行教育使命的核心品质,是成长为一个好老师的先决条件。师者,人之模范也,教师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。“教,上所施下所效也;育,养子使作善业”,教师的职业特性决定教师必须是道德高尚的人。一个有道德情操的好老师,会把敬业爱生作为教育工作的根本准则,会在自我修养的不断提升中实现道德追求。教师自我修养的陶冶需在读书上下功夫。心灵要用精神食粮去涵养,教师只有常读书、读好书,多读中国古典诗词、经典作品,以诗书育浩然之气,才能认识和相信道德之理。教师要用在道德追求上的知行统一去示范人的高尚和纯粹,去弘扬社会主义价值观和中华传统美德,去引领学生把握好人生的方向。

  有扎实学识。《中庸》讲“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。有弗学,学之弗能,弗措也;有弗问,问之弗知,弗措也;有弗思,思之弗得,弗措也;有弗辨,辨之弗明,弗措也;有弗行,行之弗笃,弗措也。人一能之,己百之;人十能之,己千之。果能此道矣,虽愚必明,虽柔必强”。我们对待学问、对待知识要有这种求根问底的精神,筑起坚固的知识长城。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质,其中知识是根本基础。“水之积也不厚,则其负大舟也无力。”知识储备不足、视野不够,教学中必然捉襟见肘,更谈不上游刃有余。习近平总书记讲要有“扎实学识”而没有用“扎实知识”,这就不仅仅要求教师有知识,更要有胸怀和眼界。

  有仁爱之心。教育是一门“仁而爱人”的事业,爱是教育的灵魂。爱因斯坦曾说“只有爱才是最好的教师,它远远超过责任感。”苏霍姆林斯基曾说“爱,首先意味着奉献,意味着把自己心灵的力量献给所爱的人,为所爱的人创造幸福。”3月16日《中国教育报》一篇题为《有爱的教育才有力量》的文章中讲到3月15日早晨数千人聚集在广西都安瑶族自治县县城,为都安高级中学逝世的莫振高校长送行。莫校长被称为“化缘校长”,过去30年,他用自己微薄的工资和筹集来的三千万善款,为两万多名学子圆了大学梦。莫校长被称为“校长爸爸”,他将辛辛苦苦积攒的一千多元钱给没钱上大学的学生作路费和短期生活费,而当时他的工资只有五十多元。他认为,教育的真谛是爱,热爱学生是教师厚重的职业底色,这就是一个校长的爱。不可否认,当下教师队伍中也有违反师德的现象,但大部分的教师和莫校长一样,用爱心推动着中国教育往前走。莫振高的经历告诉我们,教育本意就是用来激励人、感化人。具备一颗爱心,处处把孩子们的切身利益放在第一位,比“物质教育家”更重要,更有推广价值。

  四、重视读书学习,用知识增加人生的定力和底气

  读书就是思考。阅者,看也。但是比看要深一些,它不是随意地、可有可无地观看,而是有目的地、带着问题观看,是一个思维过程,边看边想。广义来说,人有六个阅读层次,前三个即信息、刺激、娱乐,是维持人的初级的、浅层的精神需求,可以用看来解决。后三个即知识、思想、审美,是维持高级的、深层的精神需求,故只看不行,还要想,这才是真正的阅读。

  读书能够学到知识。这是读书最基本的功能。我们不用通过时光隧道“穿越”到古代,便可以了解中外积淀的深厚历史;足不出户,便可饱览天下奇观;不用再走弯路,便有经验可循。在获取知识过程中汲取从教治教智慧,增强教育的本领,构筑精神家园。

  读书能够明白事理。知识与事理既有联系又有区别,联系表现在知识是事理的基础,事理是知识的升华;区别表现在知识是固定的,事理是灵动的,事理是知识的灵魂。因此,学习知识是对读书的初步要求,明白事理才是读书的重要目的。人们学习政治理论,就是要掌握贯穿其中的立场、观点和方法;学习业务知识,就是要深化对工作规律、工作特点的认识;学习人文知识,就是要明白做人做事的道理,加强自我修身和道德涵养。

  读书能够增长才干。世事洞明皆学问,人情练达即文章。读书就是在阅读许多许多的人生,用他人的人生丰富自己的阅历。一个人的阅历丰富了,自然能提高做人做事的能力。

  读书能够陶冶情操。国外有一项研究,说是在疲惫不堪、心情烦躁时,读书、听音乐、喝茶、散步,哪一项更能减轻人的压力并放松心情呢?结果显示,读书效果最佳,6分钟内就能够降低压力68%,听音乐只能降低61%,喝茶降低54%,散步降低42%。因而读书可以帮助保持平和宁静的心态,宁静才能致远。读书还可以帮助培育良好的气质风度,一个人的气质风度和相貌是不一样的,相貌可以遗传,气质风度只能靠后天培养,而读书是培养气质风度的沃土。更重要的是,一个人书读多了,明白了更多事理,就会提升精神品格,就会养成健康人格。

  读书能够增加定力和底气。定力是佛教用语,佛教中有“五力”,定力是五力中的一种。定力用来指处事中的意志力,如:“虽然骤然碰到这种意外情况,但他颇有定力,毫不慌张,沉着应对。”再如“任凭风浪起,稳坐钓鱼台。”底气就是基本的信心和力量,底气来自自信。只要心中有底,不论你表现得多么谦卑多么客气,别人都能感受到你的自信。孔子曾说:“好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇。知斯三者,则知所以修身;知所以修身,则知所以治人;知所以治人,则知所以治天下国家矣。”这里记叙了孔子论述修身的方法,指出了人生修养的方法和途径。首先从好学、力行、知耻这些浅近的事情入手,第二再进入智、仁、勇这一社会共同的道德境界,第三论述了修身,第四由“修身”扩展到“治人”,直至“治理天下国家”。从某种意义讲,一个人能做到“知耻”,并且“好学”、“力行”,就离高尚不远了。

  习近平总书记指出:“读书让人保持思想活力,让人得到智慧启发,让人滋养浩然之气”,并希望各级领导干部“多用一些时间静心读书、静心思考”。最近,他为第四批全国干部学习培训教材作的序,可以堪称当代中国共产党人的“劝学篇”──立身百行,以学为基。李克强总理连续两年在《政府工作报告》中提到“提供更多优秀文艺作品,倡导全民阅读,建设学习型社会,提高国民素质。”

  教育工作者应该当学习的榜样,应该当全民阅读的榜样。一是学哲学。哲学是人类智慧之学,要学好马克思主义哲学,学习掌握唯物辩证法的根本方法,学习掌握认识和实践辩证关系的原理,始终心明眼亮,把握正确方向。二是学中国特色社会主义理论体系。中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果,是我们党最可宝贵的政治和精神财富。要加强对这一理论体系的学习,深刻认识和准确把握共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律,提高理论水平、认识水平、政策水平。三是学法律。特别是学习与教育有关的法律知识,使我们的行为不违规、不越矩。四是学经典。经典,常念为经,常说为典。经典达到了空前绝后的高度,有长远的指导意义,经得起重复学习引用。阅读经典,收获的不只是粮食,而是种子。五是学业务。要精读深研教学大纲和业务书籍,不仅要在“博”上拓展,还要在“专”上用功,要坚持干什么学什么、缺什么补什么。学习要有科学的方法,最关键的是要做到学习与思考的统一,只有勤于学、敏于思,既主动学习、又能动思考,既带着问题学习、又结合工作思考,才能提高学习的针对性、时效性。才能真正做到“台上一分钟、台下十年功”,“给学生一碗水、自己要有一桶水”,以“扎实学识”丰富完善自己,真正做一名党和人民满意的好校长好老师。

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